我们的课时“瘦身”啦！这是江西师范大学继教学范示改革后学校推出的又一项改革举措。

　　从这学期开始，学校对课堂时间进行了调整：以前，上午每节课50分钟，共4节；现在的每节课40分钟，共5节；下午课时，上课数量没有增加，但因现在是40分钟一节课，放学的时间较之前提前了30分钟，而课间休息时间由原来的10分钟、20分钟全部改为10分钟。

　　“此次改革着眼于课堂教学的实际，遵循了教育的规律，也顺应了师生的需求和社会的呼声。”教务处负责人张朝光如是说。

　　课时改革的前奏

       在实行课程“瘦身”之前，为了尊重民意和遵循客观规律，学校做足了前期工作：在各大高校进行了调研、开展了民主评议会分析相关数据、做了两次相关的社会调查。调查结果显示，有将近70%的师生同意缩短课时。持反对意见的以理工科的老师为主。理工科老师认为，一节课需要复习、导入、演绎，40分钟是完全不够的。最后经校长办公会决定：缩短课时，由原来的50分钟一节课改为40分钟一节课。

　　课时改革的原因

       我们的课时为什么“瘦身”？一方面，随着信息技术的迅猛发展，多媒体的广泛应用以及微课教学的推广，为缩短课时提供了可能性。很多之前需要板书的习题、知识点都可以在课前准备的PPT里展现出来，这大大提高了课堂的效率。课堂不应该只是老师灌输性的教学，更多的应该是老师与学生之间的沟通交流，强调的应该是自主学习、自觉学习。另一方面，缩短课时也是对教师提出的更高的要求，促使教师走出“念”书、“念”PPT的僵化模式，从而“翻转”课堂——向课堂要效率，要质量，保证课堂的“精”与“优”。

　　课时改革的反响

       实行课时“瘦身”改革一个月以来，许多同学纷纷表示，上课的集中注意力提高了，开小差、发呆、玩手机的时间少了，学习的效率也提高了。更重要的是，同学们拥有了更多的时间，“走出”课堂，去自主、自觉学习。因此，独立思考能力以及思维转变能力也有所提高，真正做到了“学”与“习”。

       来自文旅学院的陈飞翔告诉记者，我对这次改革的感觉是：还没玩手机就已经下课了，觉得时间很紧，增强了时间观念。从而上课更加认真，注意力更加集中。此外，地理学院的顾老师也表示，课时“瘦身”之后，老师上课也没以前那么累了，相对来说更轻松了。

       我校的课时“瘦身”改革具有重要意义，是江西省的高校中的领头羊，起了很好的带头与示范作用。这次课时“瘦身”改革能缓解学生上课的疲劳：心理学研究也表明人的集中注意力一般保持在20分钟左右，三节连堂的50分钟课堂，学习效率不高；另外也能解决排课资源紧张问题，尽量减少双休日和晚上排课，给学生提供更多的空余时间自主学习。刚从图书馆出来的文学院的钟敏笑着说道，“现在有更多时间走出课堂，贴近生活，拥有更多的自主学习，这不我又来图书馆看看我的张爱玲、林徽因了”。

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